Tarea: Rediseño de guía
para el diseño de una propuesta.
Unidad 3. Modelamiento en uso
de TICs
Actividad 2
Título: Pauta de rediseño y
aplicación de una propuesta.
Autor: Gaby Ulloa
Fecha de aplicación: 22 al 24 de Octubre.
Descripción de la realidad socioeducativa:
Por pertenecer ambas integrantes del grupo a
la misma Unidad Educativa, nos dividimos esta actividad, encargándome yo del
nivel de Pre Básica, lo que implicó reorientar el objetivo del trabajo grupal.
En nuestra
escuela existen dos Kinder y un Prekinder. Las salas de clases cuentan con un
proyector y computador, de modo que el recurso tecnológico está siempre
disponible. Por otra parte, los cursos de Pre Básica tienen asignada por la
escuela una hora quincenal para asistir al laboratorio de enlaces, en donde cada
niño dispone de un computador. Por su parte las tres educadoras poseen
conocimientos básicos del uso del computador a nivel usuario.
Sin embargo, aún se observa que, pese a que
las educadoras ya han tomado conciencia de la utilidad e importancia de las
TIC, los software a usar en enlaces son seleccionados por el encargado, sin la
participación de las educadoras, lo que da cuenta que no están siendo planificadas
las actividades ni evaluados los aprendizajes
y objetivos; es decir, las TICs no están siendo integradas al currículum. Se
utilizan en forma inclusiva pero no integrada.
Diseño o propuesta:
Considerando que no basta con disponer de los
recursos informáticos ni con software educativos, sino que es fundamental que
las educadoras comprendan cómo integrar las TICs al currículum, es necesario
que ellas adquieran habilidades para hacer converger las materias en un todo y
no tratarlas en forma fragmentada. Eso implica seleccionar, elaborar y diseñar
experiencias de aprendizaje con objetivos integrados respecto a los ámbitos descritos en
la Bases Curriculares de educación parvularia,
La estrategia que se utilizará es el estudio
de clases entre pares, a fin de analizar y mejorar el uso de las herramientas
tecnológicas que deberán introducir en su planificación curricular.
Actividad 1.
Educadoras diseñarán una clase, seleccionando
cuidadosamente los aprendizajes esperados, cuidando seguir la estructura
(inicio, desarrollo y cierre) e integrando en algún momento de las tres etapas,
el uso de TICs. Deberán considerar el uso de preguntas que apoyen el desarrollo
del pensamiento en todos los ámbitos, el monitoreo del proceso del desarrollo
de la clase, así como el cuidado de la
distribución del tiempo para que los tres momentos sean de calidad, no siendo
necesariamente sólo la herramienta tecnológica, lo central de la clase.
Actividad 2.
Aplicación de la clase diseñada
colectivamente, siendo una de ellas grabada en forma voluntaria.
Actividad 3.
Observación y análisis del video grabado. La
educadora a quien se le grabó la clase, podrá inicialmente compartir sus impresiones respecto a cómo se sintió al
verse actuando en la clase, así como expresar sus propias fortalezas y debilidades descubiertas. Luego
se focalizará el análisis en determinar cuánto incidió el uso del software u otra herramienta tecnológica
utilizada, en el proceso de aprendizaje,
el momento de la clase en que se utilizó, las preguntas seleccionadas, el
interés de los niños por la actividad realizada, la organización del espacio entre otras.
.
Objetivos de la propuesta:
-1. Fomentar en las docentes de educación parvularia la integración de
las TICs a su trabajo curricular, englobando los contenidos de los diferentes
ámbitos.
-2. Propiciar una actitud de interés, búsqueda y
descubrimiento de herramientas en la Web 2.0 que faciliten los aprendizajes de
los alumnos.
-3. Fortalecer en las educadoras el análisis crítico de su labor.
Evaluación:
Formativa. Como resultado del análisis, el grupo toma las
decisiones y acuerdos necesarios.
